CRISE SCOLAIRE Le dialogue est urgent

Deux évènements survenus en début et en fin de semaine dernière doivent interpeler tous ceux qui se préoccupent de l'école. Le premier est relatif à la sortie médiatique des élèves réunis dans une association pour se promettre de suppléer leurs professeurs grévistes dans les classes [les meilleurs dans chaque classe vont dispenser les cours pendant les absences pour fait de grève de leurs profs]. 

Le second c'est la manifestation organisée à Saint-Louis par les élèves pour exiger de l'Etat l'instauration d'un dialogue avec les enseignants pour les épargner des affres d'une année scolaire perturbée comme celle de l'année dernière dont les effets se font encore sentir sur l'année académique présente. L’enseignement principal qu’on en tire est que l’inquiétude a pris le dessus sur l’espoir né au lendemain de la seconde alternance et du dénouement au forceps de la crise qui a opposé pendant cinq mois l’ancien régime libéral aux syndicats d’enseignants. 

Au sortir de cette crise, tous les acteurs sont interpellés pour sauver l’école et pour de bon, aussi bien en termes d’orientations que d’actions concrètes pour un système éducatif pacifié. Mais aujourd’hui l’école est dans une nouvelle situation de blocage peut être pas dans les mêmes proportions mais assez sérieuses pour que tout le monde en parler. De l’avis de Cheikh Mbow, Coordonnateur national de la COSYDEP, pour débloquer la situation, deux acteurs majeurs devraient être mobilisés. 

L’Etat en premier, parce que l’éducation est de sa responsabilité et les enseignants, les agents. Leurs préoccupations devraient donc être les siennes. Et, à ce titre, il doit faire le maximum d’efforts pour les régler ou quand il y a difficulté, communiquer de façon franche et courageuse sur ce qui n’est pas possible à faire. Mais cela doit passer par une planification rigoureuse et transparente dans la mise en œuvre des accords signés par l’ancien régime au nom de la continuité de l’Etat.

 C’est mieux pour les nouvelles autorités, sinon cela donne l’impression de se cacher derrière «un héritage d’accords mal négociés et difficiles à mettre en œuvre». Par conséquent, l’Etat est interpellé pour tenir un langage très clair avec un agenda précis dans la concrétisation des accords signés et au besoin demander aux enseignants de surseoir ou de différer leurs nouvelles revendications. Quid des enseignants ? Ils ne sont pas indemnes de reproches, car on a l’impression qu’ils n’exercent plus ce métier par vocation mais plutôt par défaut. Ce qui est peut être vrai. Mais il faut reconnaître, nous dira toujours M Mbow, qu’à ce niveau aussi, l’Etat pourrait être pointé du doigt. L’enseignement étant un métier, l’Etat doit se résoudre à faire de la formation initiale et continuée une option avec sa systématisation et l’allongement de sa durée. 

On ne peut pas continuer à faire allusion aux enseignants d’antan comme s’ils étaient sortis du néant. Ils ont été formés pendant deux à quatre ans sur des modules et des référentiels qui ne se limitaient pas aux strictes questions pédagogiques, mais prenaient également en compte la déontologie, la législation et la morale professionnelle. Aujourd’hui avec des enseignants directement parachutés dans une classe sans aucune formation préalable, il est évident qu’ils peuvent agir comme n’importe quel citoyen. C’est en cela que la formation initiale est primordiale et fondamentale et on saurait en faire l’économie pour aucun motif. Non seulement on ne doit plus avoir d’enseignant sans formation préalable mais on doit aussi assurer leur formation continuée pour éviter au corps de s’encroûter et de s’installer dans la routine lassante. 

 Pour Ndao, professeur dans un établissement de la banlieue, réduire la question de l’école à la seule adversité entre professeurs et Etat, c’est méconnaître la situation. Le mal est plus profond et, il est dans le système lui-même. Sait - on que dans la plupart des matières enseignées, il n’ya plus de manuels pour les classes comme on en avait auparavant en mathématiques, en littérature, en anglais, en histoire et géographie … 

A la place ce sont des guides d’usages qui sont proposés dans le moyen avec une forte recommandation de l’utilisation des TIC alors que paradoxalement la percée de l’informatique à l’école est encore à ses balbutiements et les «vieux profs» ne sont pas portés vers la chose. Sait-on qu’aujourd’hui dans certains établissements les effectifs dépassent 120 élèves par classe, leur prof ne peut plus circuler dans l’espace pédagogique, des évaluations sérieuses n’en parlons pas. Son collègue de Svt ne dit pas moins M. Sarr nous explique que «récemment en cellule pédagogique c’est cette question qui était le sujet de la discussion, il n’ ya plus de manuel au programme et avec cela on va dans tous les sens. 

Je crois qu’il faut, dans le souci d’harmonisation des contenus prônée, aller vers l’élaboration de manuel de référence pour toutes les disciplines et pour chaque niveau. Je dois quand avouer qu’il y a des manuels qui arrivent seulement c’est comme si chaque année, il y en avait un nouveau et finalement on ne sait plus à quel ouvrage se fier» Voila donc à la place de cette adversité stérile et neutralisante, il est plus expédiant de mettre en place un partenariat fécond entre Etat et syndicats d’enseignants pour le bien de toute la communauté nationale. 

Mais en attendant messieurs de l’Etat et des syndicats, dialoguez, instaurez le climat de confiance entre vous. Arrêtez les accusations mutuelles de mauvaise volonté, pour cela vous Etat répondez aux sollicitations de dialogue, vous enseignants répondez à la main tendue de l’Etat. Après on verra…. Si on ne veut pas se retrouver dans un chaos alimenté par les élèves qui s’impatientent